今天中午在和搭檔一起做實驗的同時，交流了對教育的看法，在家庭和社會的學習教育方面，都是以考大學為目標，在進入大學后就沒有了目標，不知道自己適合和能做什么，在畢業(yè)時就面臨就業(yè)難的問題。這是一個普遍的問題。

    在高中可以增設一門選修課程，就有關將來的大學專業(yè)進行介紹，引導學生結合自己的興趣正確的填寫高考志愿，可能能增加大學生大學專業(yè)學習的積極性，減少畢業(yè)就業(yè)難的問題。

     其實或許我國的教育應該向西方學習某些方面，比如，進入大學不進行專業(yè)的限制，在一起學習公共課（歷史、英語、文學等）的基礎上，根據(jù)自己的興趣愛好選修專業(yè)課程，完成某專業(yè)要求的課程就可以獲得相應專業(yè)的學位。

    或者醫(yī)學院校直接從衛(wèi)校招生，對口型比較強，提高的也比較快?。ㄆ渌麑I(yè)也可類似對口性招生，學生的學習積極性比較高，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)也比較強）。

     在提倡素質(zhì)教育的今天，大家還是以學習為重，以考試衡量人才，很對專業(yè)一輩子就再考試中度過。人才是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而考試不能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。應該建立更加合理的人才評價體系，而不是通過考試這種方式。zui近在網(wǎng)上看到北大、清華部分學院2012年博士招生實行"申請+復試"的形式，這就是一個改革！中國的教育還有很多需要改革的地方，在培養(yǎng)上不應該以上大學為目標，而應該以“成才”為目標，讓每個人都能成才，在不同的崗位上貢獻自己的力量。現(xiàn)在的大學生、研究生越來越多，在現(xiàn)實中面臨的社會問題很多，就業(yè)難、迫于生活做著自己不滿意的工作、啃老族等等，知識沒有有效快速的轉換成社會生產(chǎn)力。當我們以“成才”為目標時，當我們離開校園進入社會，在某一崗位上總能體現(xiàn)自己的價值，積極的工作著。對自己、單位、還是整個社會都起著積極的作用。

   在以學習為重的教育下，我們的獨立性太差，依賴性太強。有多少學生在家?guī)瓦^父母做家務、為父母做過一頓好飯？在外學習回家的時候想著為父母帶點禮物回家孝敬家人？在法律上父母撫養(yǎng)子女到18歲，但是我們在大學是有多少學生為減輕父母的負擔參見過兼職工作？打回家要求是經(jīng)常的事。我們做的不好，或許現(xiàn)在的社會對80后的壓力就挺大的啦，我們沒有必要太對自己要求苛刻！但是我們不能回避問題。